‘Desiludidos e negligenciados’: as principais conclusões do relatório de educação dos deputados
O comitê do Commons reivindica 'privilégio branco', contribuindo para a 'negligência sistêmica' dos alunos brancos da classe trabalhadora
Dan Kitwood / Getty Images
Os alunos brancos desfavorecidos estão sendo deixados para trás como resultado do pensamento confuso do governo sobre como fechar a lacuna de escolaridade, de acordo com um novo relatório contundente de parlamentares.
O Departamento de Educação (DfE) demonstrou pouco interesse em explorar por que os alunos brancos da classe trabalhadora estão tendo um desempenho inferior em relação a seus colegas igualmente carentes, diz o Comitê de Seleção de Educação .
Em um declaração resumindo as descobertas, Robert Halfon, o presidente conservador do comitê, afirma que esses alunos brancos foram decepcionados e negligenciados por um sistema que os condena a ficar para trás em relação aos colegas a cada passo do caminho.
Mas o relatório do inquérito foi rejeitado pelo colega membro do comitê Kim Johnson. O MP Trabalhista disse O guardião que a investigação selecionou dados em uma tentativa aparente de criar um pouco de uma guerra cultural.
‘Longe de ser privilegiado’
Se o governo leva a sério a redução da lacuna geral de aproveitamento, os problemas enfrentados pelo maior grupo de alunos desfavorecidos não podem mais ser varridos para debaixo do tapete, argumenta Halfon.
Nunca mais deveríamos preguiçosamente reduzir a diferença apenas para a pobreza, uma vez que sabemos que alunos de outros grupos étnicos que têm direito a merenda escolar gratuita superam consistentemente seus colegas brancos britânicos.
O relatório de seu comitê afirma que termos como privilégio branco são alienantes para comunidades brancas desfavorecidas e pode ter contribuído para uma negligência sistêmica de alunos que precisam de apoio adicional.
Nossa pesquisa mostrou que os alunos brancos pobres estão longe de serem 'privilegiados' na educação, afirma o relatório.
O inquérito constatou que em 2018-19, apenas 53% dos alunos brancos britânicos com merenda escolar gratuita atingiram o padrão de desenvolvimento esperado no final da fase de fundação dos primeiros anos - que, O telégrafo observa, é uma das percentagens mais baixas para qualquer grupo étnico em desvantagem.
E menos de 18% dos alunos brancos britânicos com refeições gratuitas alcançaram a quarta série em Inglês e Matemática, em comparação com 22,5% de seus colegas na mesma faixa de renda.
Halfron acusou o DfE de relutar em reconhecer os desafios específicos enfrentados pela classe trabalhadora branca, quanto mais fazer qualquer coisa para enfrentar essa injustiça social crônica.
O inquérito revelou que apenas 16% destes alunos desfavorecidos continuaram a estudar na universidade depois de concluírem a escola, o nível mais baixo de qualquer grupo étnico que não seja viajante de herança irlandesa e cigano / cigano, afirma o relatório.
Os parlamentares argumentam que os alunos brancos desfavorecidos estão sendo retidos por uma variedade de fatores econômicos e culturais, incluindo viver em famílias com pobreza multigeracional; ter pais desligados com pouca experiência educacional; falta de organizações sociais comunitárias; e serviços e transportes locais deficientes.
As medidas sugeridas para ajudar a diminuir a lacuna de aprendizagem incluem encontrar uma maneira melhor de falar sobre disparidade racial; usar o financiamento do prêmio do aluno para fornecer apoio adicional às crianças; e a criação de núcleos familiares para envolver mais os pais no processo educacional.
‘Desafio bem conhecido’
O conteúdo deste último relatório não será nenhuma surpresa para alguns, escreve Nazia Parveen, Os guardiões correspondente para assuntos comunitários. Parveen observa que os deputados consulte repetidamente as conclusões da Comissão sobre Disparidades Raça e Étnicas , que publicou um relatório encomendado pelo governo em março que os críticos descreveram como severo, contencioso e um meio de iniciar uma guerra cultural.
O tom provocativo de ambos os relatórios em relação a termos como privilégio branco condiz com as reivindicações anteriores do ministro da Igualdade, Kemi Badenoch, de que escolas que apresentam a teoria como um fato incontestável podem estar infringindo a lei, acrescenta Parveen.
Durante um debate na Câmara dos Comuns em outubro passado sobre o Mês da História Negra, Badenoch disse que o governo não queria que as crianças brancas aprendessem sobre o privilégio dos brancos e sua culpa racial herdada.
O relatório do comitê de Halfron declara que as escolas devem considerar se a promoção de terminologia politicamente polêmica, incluindo privilégio branco, é consistente com seus deveres sob a Lei da Igualdade de 2010, e que o DfE deve tomar medidas para garantir que os jovens não sejam introduzidos inadvertidamente em movimentos políticos.
A recomendação encontrou uma resposta mista de outros comentaristas.
GB News A repórter Inaya Folarin Iman também critica a ideia de privilégio branco, mas rejeita a ideia de que aqueles que promovem o conceito estão contribuindo para o abandono dos meninos da classe trabalhadora. Apontando a culpa para governos sucessivos que escolhem sistematicamente políticas que não conseguiram resolver o problema, ela diz: Há o perigo de pensar que as razões pelas quais as pessoas foram negligenciadas, desvantagens sociais e econômicas arraigadas, têm a ver com as guerras culturais, ao invés de que eles foram genuinamente ignorados.
MP trabalhista Diane Abbott tweetou que o relatório era vergonhoso por sugerir que as crianças brancas da classe trabalhadora tinham baixo rendimento por causa de sua cor, em vez de uma falta geral de investimento em educação.
Enquanto isso, o conselheiro político do DfE, Sam Freedman, argumenta que Halfon é injusto em culpar seu departamento pelo que é um desafio bem conhecido em comunidades de baixa renda predominantemente brancas.
A ideia de que o setor de educação o ignora por causa de alguma 'sensação' equivocada é um absurdo absoluto, tweets Freedman. É perfeitamente possível focar no insucesso da classe trabalhadora branca e, ao mesmo tempo, trabalhar contra o impacto do racismo estrutural, que causa uma série de outros problemas educacionais e sociais, conclui ele.
